Образование
Образовательная деятельность учреждения осуществляется в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения села Романово Лебедянского муниципального района Липецкой области
Цели и задачи на 2022 – 2023 учебный год:
Цель:
Обеспечение оптимальных организационно-педагогических условий для успешного воспитания, обучения развития и социализации ребенка в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.
Задачи:
1. Совершенствовать работу по безопасности жизнедеятельности ребенка дошкольного возраста сохранению и укреплению физического и психического здоровья у детей дошкольного возраста через формирование осознанного стремления к здоровому образу жизни.
2. Формировать связную речь детей дошкольного возраста, соответствующую целевым ориентирам дошкольного образования (требованиям ФГОС ДО)
3. Повышать педагогическую компетентность родителей, посредством взаимодействия с семьёй, в вопросах воспитания детей дошкольного возраста.
4. Развивать у детей познавательную активность, любознательность, стремления к самостоятельному познанию и размышлению через детское экспериментирование.
Наименование образовательной программы
Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения села Романово Лебедянского муниципального района Липецкой области на 2022 -2023 учебный год.
Краткая презентация основной образовательной
программы МБДОУ с.Романово
Основная образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения села Романово Лебедянского муниципального района разработана для детей с 3 до 8 лет на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и с использованием авторской программы по краеведению «Детство с малой Родиной»,
Возрастные особенности детей
Младший возраст (2-4 года) - важнейший период в развитии дошкольника. Именно в это время происходит переход малыша к новым отношениям со взрослыми, сверстниками, с предметным миром.
Педагоги обращают внимание на «кризис трех лет», когда младший дошкольник, еще недавно такой покладистый, начинает проявлять нетерпимость к опеке взрослого, стремление настоять на своем требовании, упорство в осуществлении своих целей. Это свидетельствует о том, что прежний тип взаимоотношений взрослого и ребенка должен быть изменен в направлении предоставления малышу большей самостоятельности и обогащения его деятельности новым содержанием, чтобы помочь каждому ребенку заметить рост своих достижений, ощутить радость переживания успеха в деятельности.
Детям исполнилось четыре года (4-5 лет). Возросли их физические возможности: движения стали значительно более уверенными и разнообразными.
Дошкольники испытывают острую потребность в движении. В случае неудовлетворения этой потребности, ограничения активной двигательной деятельности они быстро перевозбуждаются, становятся непослушными, капризными. Поэтому в средней группе особенно важно наладить разумный двигательный режим, насытить жизнь детей разнообразными подвижными играми, игровыми заданиями, танцевальными движениями под музыку, хороводными играми. Заметив перевозбуждение ребенка, необходимо переключить его внимание на более спокойное занятие. Это поможет ребенку восстановить силы и успокоиться.
Переход в старшую подгруппу (дети 5-6 лет) связан с изменением психологической позиции детей: они впервые начинают ощущать себя самыми старшими среди других детей в детском саду.
Педагогу необходимо помочь дошкольникам понять это новое положение, поддержать в детях ощущение «взрослости» и на его основе вызывает у них стремление к решению новых, более сложных задач познания, общения, деятельности. (Мы можем научить малышей тому, что умеем, мы - помощники воспитателя, мы хотим узнать новое и многому научиться, мы готовимся к школе - такие мотивы охотно принимаются старшими дошкольниками и направляют их активность.) В возрасте 6-7 лет изменяются пропорции тела, вытягиваются конечности соотношение длины тела и окружности головы приближается к параметрам школьного возраста, складываются интеллектуальные предпосылки для начала систематического школьного обучения. Это проявляется в возросших возможностях умственной деятельности
Содержание образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и реализуется в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка) и т.д
Программа реализуется в различных видах детской деятельности:
- игровая, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками),
- познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними),
- восприятие художественной литературы и фольклора,
- самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице),
- конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал,
- изобразительная (рисование, лепка, аппликация),
- музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений), пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных произведениях,
- двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.
В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, целью которого является развитие ребенка.
Программа строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей, основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.
Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств.